Упражнение "Рисование страха"

Цель. Релаксация. Отреагирование через изобразительную деятельность. Диагностика «базового страха».

Материал. Бумага, краски, карандаши, фломастеры.

Содержание. Ведущий просит детей нарисовать «страшный рисунок, что-нибудь страшное». При отказе ребенок рисует то, что хочет (это является дополнительным диагностическим фактором).

Упражнение "Муха-цокотуха"

Упражнение рассчитано на дошкольников.

Цель: Развитие и гармонизация эмоциональной сферы.

Задачи:

§     Идентификация себя со сказочным героем.

§     Актуализация чувств: радости, страха, гнева.

§     Развитие умения различать эмоциональные состояния и связанные с ним физические ощущения.

§     Развитие саморегуляции.

§     Стабилизация нервных процессов.

§     Развитие творческих способностей.

§     Раскрытие ресурсного состояния.

§     Сплочение группы.

Материалы: плоскостные изображения сказочных персонажей: муха-цокотуха, комар, паук, бабушка-пчела, блошки, тараканы и др. Также можно использовать плоскостные изображения атрибутов к сказке: самовар, банка меда, сапожки, фонарик, и др.

Краткое описание содержания игры:

Игра основана на стихотворении К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха».

Варианты организации игры:

1. Актуализация чувства страха. Используется отрывок стихотворения, где говорится о том, как паук нападает на муху-цокотуху. Для отыгрывания данного эмоционального состояния ребенку предлагается побыть в роли мухи-цокотухи и (или) ее гостей.

2. Актуализация чувства гнева. Используется отрывок стихотворения, в котором рассказывается, как паук нападает на муху и сюжет драки паука и комара. Для отыгрывания чувства агрессии ребенку предлагается побыть в роли паука и (или) комара.

3. Актуализация чувства радости. Используются отрывки стихотворения, которые отображают, как муха нашла денежку, празднование дня рождения и свадьбы мухи. Ребенку предлагаются роли мухи-цокотухи, (и/или) комара, гостей.

4. Расширение представлений детей об эмоциях. Используются все вышеназванные отрывки стихотворения. Детям предлагаются роли (определяются ведущим или по желанию ребят) исходя из актуальных задач.

Количество участников игры – от 1 до 6 детей.

Подготовка к школе

Почему школа оказывается для ребенка источником стрессов? Что может помочь ребенку учиться лучше? Насколько родители могут и должны контролировать школьную жизнь ребенка?

? Что радикально меняется в жизни ребенка, когда он идет в школу? И почему к этому естественному событию так трудно подготовиться детям и их родителям?

Все современные родители уже знают, что подготовка ребенка к школе — долгий, ответственный и серьезный процесс. Его итогом является зачисление маленького «абитуриента» в первый класс. С этого начинается новый период жизни ребенка и, соответственно, возникает новый круг проблем. Почему ребенок стал нервным, раздражительным, грубит взрослым? Почему он утратил обычную жизнерадостность и чаще, чем раньше, плачет? Почему он вдруг стал говорить о себе: «Ох, ну до чего же бестолковый! Ничего-то у тебя не получается!», — а в любом деле просит совета и постоянно спрашивает, прав ли он: «А так ли я подписал тетрадь? А какой карандаш мне лучше взять?». Возможно и еще худшее — спустя несколько дней учебы у ребенка появляются по утрам непонятного происхождения боли, рвота, поднимается температура, а затем он начинает открытым текстом говорить о том, что в школу он больше не пойдет. Все эти явления, отмечающиеся родителями,  свидетельствуют о переживании ребенком кризиса первоклассника.

Первый класс — начало долгого пути школьного детства ребенка, когда он выходит в большой социум, начинает существовать не только в узком семейном и детсадовском окружении, но и среди большого количества чужих взрослых и детей различного возраста. Новые условия жизни образуют и новые зоны уязвимости для психического здоровья первоклассников. С какими же переменами они могут быть связаны и как можно их предотвратить? Вовремя осознанные сложности — половина успеха в их решении.

Следуя нашим советам и выполняя некоторые психологические упражнения, можно ослабить стресс первого класса.

Наука быть родителями

Быть родителем - это искусство. Это творчество, полёт фантазии и полная самоотдача...

   Быть родителем - это наука. Это колоссальная теоретическая база, прогнозы и расчёты, анализы и открытия, а также опыты на живых людях...

    Быть родителем - это спорт. Это ежедневные тренировки, блестящие победы, нокауты и снова тренировки...

    Быть родителем - это труд. Это железное терпение, полная включённость, максимальная сосредоточенность и достойная награда...

     Быть родителем - это счастье! Это долгое путешествие, в котором твои спутники - Приятие и Любовь...

Кризис 3-х лет

Привыкание к детскому саду совпадает с кризисным моментом в психическом развитии ребенка. К трем годам родители начинают замечать серьезные изменения в своем ребенке, он становится упрямым, капризным, вздорным. Улыбка умиления на лицах родителей сменяется выражением озадаченности, растерянности и некоторого раздражения. Многие не знают, что в это время происходит очень важный для ребенка психический процесс: это первое яркое выражение своего «Я», это его попытка самостоятельно отдаться многое делать самому и как-то решать свои проблемы. Без психологической сепарации (отделения) от родителей ребенку сложно будет найти себя в этой жизни, выработать механизмы психологической адаптации и гибкого поведения в различных ситуациях.

Кризисы развития – это относительно короткое (от нескольких месяцев до года-двух) периода в жизни, в течение которых человек заметно меняется, поднимается на новую жизненную ступень. Кризисы бывают не только в детстве (1 год, 3 года, 7 лет, 13 лет), ведь личность человека развивается непрерывно. При этом всегда происходит смена периодов: относительно дли тельных и спокойных – стабильных и более коротких, бурных – критических (т. е. кризисы – это переходы между стабильными периодами).

Психологические особенности детей 2-3 лет

В развитии ребенка третьего года жизни главной фигурой яв­ляется взрослый, ибо дети во многом еще зависят от него.

Маленькие дети не могут познавать мир, если взрослые не объ­ясняют им постоянно смысл того, что они видят и слышат. Например, пожарная машина останется шумной, пугающей, непо­нятной вещью, пока взрослый не объяснит, что это машина, кото­рая с пожарными спешит тушить пожар. Называйте предметы, опи­сывайте и объясняйте ребенку происходящие события.

Без помощи взрослого ребенок еще не может справиться и со многими бытовыми проблемами. Например, он может самостоятель­но раздеться, но одевание удается не каждому и не всегда. Само­стоятельно есть ложкой многие уже могут, а разрезать котлетку, картофелину еще не умеют. Столь же трудны и некоторые момен­ты туалета. Помогайте ребенку в решении бытовых проблем. Тем самым вы создаете у него чувство уверенности и защищенности — основу психологического комфорта.

В своих маленьких делах ребенок часто попадает в трудные и неприятные ситуации: то больно коленку ушиб, то мяч закатился — не достать, то сверстник отнял лопатку и не отдает или сердитая собака бежит навстречу. Во всех случаях ребенок ищет помощи, сочувствия, защиты и может найти их только у взрослого.

Консультация "Цифры для малышей"

Самый простой и эффективный метод ненавязчивой передачи ребёнку знаний из самых различных областей -  это книги. Дети обожают книжки, с удовольствием их читают и попутно получают и легко усваивают новую информацию.

Если Вы решили использовать для изучения цифр книжку, то при её выборе рекомендуется обратить внимание на следующие нюансы:

1. наличие крупно написанной цифры
2. весёлой сопутствующей картинки с наличием предметов в количестве, соответствующем написанной цифре
3. весёлого стишка с названием цифры (желательно в конце, чтобы удобней было акцентировать внимание ребёнка).
   

         Нет никакого смысла учить с ребёнком лишь обозначения цифр не давая при этом понятия о количестве. Голая цифра для ребёнка - это всего лишь значок, закорючка, не несущая никакой информации.

         Основная задача при знакомстве с цифрами состоит в понимании ребёнком понятия количества, которое обозначается той или иной цифрой.

Поэтому, когда мы используем тот или иной метод важно, чтобы ребёнок слышал название цифры, видел цифру, и видел количество предметов, соответствующего данной цифре.

       Кроме обычных книжек хорошо работают любые "Говорящие цифры" - сенсорные плакаты, детские обучающие компьютеры, "говорящие" книжки и т.д.

       Главное, чтоб выбранный метод нравился Вашему ребёнку. Любит читать книжки - читайте книжку, нравится нажимать кнопочки - купите сенсорный плакат или детский компьютер. А лучше всего - совмещайте несколько методов.